评 周西约 老师执教的《普罗米修斯》

南村小学    张增雪

《普罗米修斯》是古希腊神话中的一位神，他为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规勇敢的去太阳神那里盗取了火种，给人类带来了光明，他也与宙斯进行了不屈不饶的斗争。故事颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。课文重点写的是普罗米修斯盗取火种后所承受的残酷惩罚。

周西约 老师为我们展示了《普罗米修斯》精彩的第一课时。

一、在识字环节中， 周 老师分类把生字展示在屏幕上，意思相近的字组成的词语、表示生气的四字词语，学生练读、指名读、齐读，方法多样，其中还不忘字音字形的指点和成语的拓展，让学生对这节课的生字新词学得很扎实，也给能正确、流利、有感情地朗读课文打下了坚实的基础。

二、概括课文主要内容，并学习概括课文主要内容的方法，是四年级的重要的训练点，也是难点。但是今天 周 老师通过让学生初读课文后找出课文里出现了哪些神的名字，并思考他们之间发生了什么事来提示大家思考并学着概括课文，我们大家也都发现了孩子们在交流了文中的人物后，大家很自然的把他们之间发生的事情说出来了。一件对孩子来说比较困难的事，在 周 老师的巧妙处理后变得非常容易，这是非常了不起的。

三、 周 老师却并不是像传统那样一开始就拿出一二自然段没有火的悲惨和有火的幸福生活进行对比，而是从普罗米修斯如何忍受宙斯的惩罚这一点来切入，正因为如此严厉的惩罚都不能令他屈服才更显得普罗米修斯是勇敢无畏的人。而同时也在无形中在同学的脑海里设置了这样一个疑问：普罗米修斯究竟为什么要这么勇敢无畏不屈不挠？这样就为下节课的学习有火没有火的段落打下了情感的基础。这样的处理使整堂课紧紧的围绕着主人公普罗米修斯展开学习。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在这一点上 周 老师落实的很到位。 周 老师也很珍视学生独特的感受、体验和理解。她带着大家找到关键词句反复的研读，找文眼，在读中理解句子，在理解句子的基础上带着自己的感悟再读句子，升华自己的情感。在读中孩子体验到了语言的魅力感受到了朗读的乐趣，特别是关注“锁”和“啄”，感情一次一次升华，至此整堂课达到了高潮，普罗米修斯的那坚定的决心，他的勇敢表现得淋漓精致。

不过我认为 周 老师可以在适当的时候给孩子范读一下，指导孩子更好地朗读文本。本课设计精心，十分值得我学习借鉴。