让责任感填满孩子的心灵

                                         ——浅谈如何培养少先队员的责任意识

内容摘要：把少先队员培养成具有一定社会责任感的人才，不仅是教育跨世纪人才的需要，也是为祖国培养敢于面对未来挑战，勇于承担历史重任的合格建设者的需要。责任感的培养正在引起人们的关注，我们应将责任感的培养寓于日常生活之中，使学生成为从不负责任到被动负责到最终能主动负责的人。本文就笔者如何培养学生的责任感发表自己的一点见解：一、在不断的学习中，让孩子明确责任感的重要；二、在“小小惩罚”中，提高孩子的责任心；三、在实践活动中，培养孩子的责任心。

关键词： 责任感        学习    “惩罚”      实践活动

 

我们经常会发现这样一些教育现象，每当上课铃声响了，老师都走进了教室，却发现值日生负责的黑板都没檫。教室的墙角柜里堆满了学生的衣物和学习用品，却没有人去认领；还有一些小朋友，一个学期来没几天是戴着红领巾和校徽到学校的，不是忘了红领巾，就是忘了校徽，你今天提醒他，他第二天就忘了。诸如此类的事还有很多很多。什么原因使孩子们这样丢三落四？其实，就是现在孩子责任感的缺失。我觉得学生责任感缺失主要表现在四个方面：不能对自己所做的事负责；不能对自己的言行负责；不能对自己的各种社会角色负责；不能对自己的学业负责。

那又是什么原因会造成孩子责任感的缺失呢？究其原因，是父母、老师从小剥夺了孩子为自己承担责任的机会，比如一学生打碎了教室的玻璃，最常见的就是把孩子的父母叫来掏钱赔偿了事，而该学生却没受到任何惩罚。再如：在家里，一些父母只让孩子尽情享受他们的权利，却没让他们了解应尽的责任和义务；在学校，教育部门的三申五令，不能体罚和变相体罚学生，使得老师们再也不敢批评学生。殊不知，就在这过分的溺爱，没有惩罚的教育中，孩子的责任心慢慢地淡化和消失了。

那么如何培养小学生的责任感呢？我认为以下几点可以借鉴：

一、在不断的学习中，让少先队员明确责任感的重要         

首先，作为教育工作者，我们有责任让孩子明白：我们不可能每个人都会成功，但是不可缺少责任心。培养学生的责任心，可以说是关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。学生责任心强，做任何事情都很负责任，非常认真，就磨练了意志，具备了克服困难的毅力，做事情就容易成功。

1、利用好手中的“文本”资源

小学语文教材中的许多主要人物，在对待他人时所表现出来的责任感非常令人敬佩，这些课文都是对小学生进行教育的好教材。如《司马光》一课中，面对小伙伴失足落入大水缸的险情，小司马光沉着机智，砸缸救人，多么令人钦佩。《我为你骄傲》一课中，送报纸的小朋友不小心砸碎了邻居家的玻璃，就把三个星期送报纸的钱积攒起来，送到邻居手中，并真诚地向他道歉。邻居老奶奶不仅没有收下他的钱，还在里面夹了字条：我为你骄傲。课文称赞的就是小主人公那种敢于承担责任的勇气。在语文阅读教学中，只要我们教师能引导学生感受课文人物的高尚品格和他们的人格魅力，学生就能在潜移默化中受到感染和熏陶，增强对他人和社会的责任感。

2、利用榜样的力量

伟大领袖周恩来少年时期就有过“为中华之崛起而读书”的伟大志向，少年时的周恩来就知道把国家的振兴当作自己分内的事情，足以证明他是一个对国家、对民族极富责任感的人，也正因为如此，他才成为了一名受人民拥护和爱戴的一代伟人。董建华先生曾强调过：要增强青少年的社会责任感……作为一名老师，我就经常利用课内、课外一些空余时间，对学生讲一些伟人的故事，除了我说，我还会引导学生自己看故事，自己说故事，让他们从中明白责任感的重要性。

二、在“小小的惩罚”中，提高少先队员的责任心               

北京教育科学研究院基础教育研究所研究员王晓春老师曾说过“没有惩罚就没有教育”，这里所说的惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。并不是只有赞赏才能给予孩子自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任，要特别小心地为对方着想，要顾及对方的承受力、尊严，不要让对方难堪。教育的前提是了解，了解的前提是尊重，不能把孩子的特点当缺点。当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。比如，对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，你怎么办……惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。

1、让孩子体验到自己过失的后果

孩子是体验中长大的，不是在说教中长大的。一位教育学家曾经说过教育有一个原则，孩子进一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。曾经在一则报道上看过这样一个故事：有一位母亲，孩子去夏令营，妈妈问，东西准备好了吗？孩子说都好了，你就别管了。妈妈一看，衣服带得不够，手电没带，就问孩子，那边的气候你知道吗？衣服够不够？晚上活动的东西都准备好了吗？孩子答，没问题。这位妈妈就没再说什么。第二天，孩子背着包做了。一星期后，孩子回来，妈妈问，玩得开心不开心？开心。有没有什么麻烦？哎呀，冻死了，没想到山里这么冷。还有呢？晚上活动没有手电很不方便，那怎么办呢？以后像爸爸一样，出差之前列个单子，好好咨询一下。这位妈妈的方法就是自然惩罚法，让孩子体验到自己的过失的后果。虽然孩子冻一点，晚上麻烦一点，但经过这一次，他就记住了。

    2、让孩子学会承受失败

    当孩子还小的时候，刚开始尝试做些力所能及的事时，往往会遇到一些小小的失败。此时，如果家长说：哎，说你不会，你不信，以后别再做了。这样就会大大挫伤孩子的积极性，他会认为自己不行而产生自卑感，没有勇气再做第二次尝试。如果家长说：没关系，一次不行再试一次，你一定会做好的。这样就好比给孩子注入了一剂“强心剂”，孩子有了承受失败的勇气，也就有了第二次尝试的胆量，最后就一定能体验到成功的喜悦。所以，当孩子遇到失败时，家长应给予孩子勇气去承受，帮助孩子分析失败的原因，鼓励孩子再次尝试，而不是容许他遇难而退。

3、让孩子为自己的过失负责

其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡，只有那些年纪很小的孩子，和能力比较低的人，才会选择逃避责任。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求成，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。

有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12 .5美元买的，你赔。这是在1920年，12 .5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢坏的吗？孩子说是。爸爸说，那你就赔吧，你踢碎的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还。在接下来的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12 .5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统，就是里根。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。

三、在实践活动中，培养少先队员的责任心

培养责任感是一个很复杂的过程，是一个由知到行的渐进过程。既不是单纯地向学生讲述道理所能奏效的，也不是几次具体的情境感染就会成功的。它需要意志的支持和实际锻炼。

1、在班级实行自主管理中，培养学生的责任心

班级自主管理是指班级学生在班主任有意识的培养和引导下，充分发挥自身的主体，协调一致地实现预定的班级教育管理目标的过程。它包含两方面的含义：一方面是指全体学生积极参与班级管理，自觉地担负起班级一部分组织管理工作和思想工作。另一方面是指班级中每一成员，对自己的活动和行为，能够按教育目标的要求，自行控制与调节，为实现班级预定目标而努力的过程。通过设立值日班长，为每一个学生创造一次当干部的机会，负责管理班级。值日班长按班级的学号轮流担任，不管学生的成绩好与坏，能力强与否，每人都要担任。每个学生当天都要统计好有没有学生迟到，管理好班级的午自修，组织学生做好眼保健操，还要处理班级当天的偶发事件，把一天发生的事情记录在班务日记中去。自然，评定一个人的工作能力成了我们一项非常重要的工作。所以，我每周都会利用班会课由全班同学对每一个责任人进行考核，对于认真负责的同学可继续担当职责；对于不负责任的同学撤消职责，并写一份工作小结，总结自己的工作的教训。

由于采用的是竞争上岗制，同学们对自己分工的职责非常认真，班级管理井井有条，细微入致。学生文明守纪，和谐相处，学习认真。教室地面没有一张纸屑，学生学习用品摆放整整齐齐，门窗玻璃一尘不染。班级自主管理使班级管理更科学化、精细化、高效化，不但减轻了班主任烦琐的班务工作，更重要的是从小培养了学生的责任感。如我们班有一个叫张某某的学生，由于平时松散惯了，结果在责任人民主考核中不合格，被“罢免”。在工作小结里，他深刻反思了自己工作的不足。后来又竞争当上了养花“花长”，负责班级的绿化工作，意想不到的是，他把这些花养得很好，受到了老师和其他学生的赞扬，大大增强了他做事的责任心。

在执行的时候，教师要严格地要求每个学生。鼓励学生尽自己最大的努力去做好每一件事。做事一定要先想再做。对那些能力强的班干部，教师应要求他们工作精益求精，一丝不苟，不能图轻松。由于有了准则和严格要求，学生的责任心大大增强了。

2、在家庭中，引导孩子形成“我是家庭小主人”的观念

现在的孩子家庭生活条件都比较优越，而且基本上都是独生子女，因此只要孩子需要的，特别是学习上的需要，家长总是想方设法地满足他们。正是这种无原则的迁就，导致了孩子家庭责任感的缺乏。为此，我就经常对孩子们说，让孩子们在家能自觉地帮父母做力所能及的事。我们还开展了“今天我当家”、“假如我是爸爸妈妈”的活动。通过这些活动。让孩子们获得家庭生活的真实感受，明白孝敬父母的道理，养成了热爱劳动的品质，培养了“我爱我家”的家庭责任感。       

3、选择契机，进行社会实践活动

社会实践是孩子们接触社会的一种有效方式，也是培养学生有责任感的重要途径。让学生走进大自然观察周围的环境，发现污染及污染原因，如组织学生调查温瑞塘河的污染，进而意识到自己是社会的一部分，也应有责任保护周围的环境。另外，也可结合一些节假日组织学生进行一些社会实践活动。让学生明白作为社会的一份子，对社会应尽一份责任，从而增强学生的责任感。

总之，新世纪的竞争，是人才的竞争。如何塑造学生美好心灵与健全完美的人格，对于每个家庭，每个父母，每个教育者来说，是任重道远的，就让我们从培养孩子的责任感做起吧！

 

 

参考文献：

1、《面向未来的教育》          黄佳平    2003  11

2、《呼唤责任心 培养责任心》        中山教育信息网

3、《现代学生更需要培养责任感》     中山教育信息网