南村小学学校发展规划
（2013年9月—2016年8月）
为了加强校园文化建设，提升校园文化品位，进一步规范学校的办学行为，加快学校自主发展步伐，促进学校持续、和谐、健康地发展，更好地服务于社会。特制定学校近中期（第二轮）发展规划。
一、背景分析
（一）学校概况
我校建于1991年。学校占地面积1800平方米，建筑面积1400平方米，现有12个班级，有学生400多人，教师24人。其中，区教坛新秀2人，区以上骨干教师2人，区教坛新苗5人，小学高级教师8人，大学本科学历教师16人，大学专科学历7人。
（二）发展优势
学校经过的发展，已初步形成良好的精神风貌，无论硬件和软件建设都有了一定地进展，为今后的进一步发展奠定了一定的基础。
1、学校在办学过程中，常规化管理逐步走向过程化、具体化，校本研修走向正规化，教科研活动正常开展、效果良好，重视学生良好行为习惯养成，教学质量稳步上升，取得一定的办学成效。
2、良好的校风、教风和学风已经初步形成。几年来，努力实现“让每位学生都得到更好发展”的承诺，着力打造良好的校风、教风和学风。广大教师积极实施以培养学生良好学习习惯为重点的素质教育，教师履行职责并讲究奉献精神，形成了我校教师良好的教风，从而提高了学校办学质量。
3、课改实验加快了师资队伍建设的进程。新课改，既使教师转变了教育理念，又为教师提供了专业发展的平台。广大教师积极探索课堂教学的新模式、新方法，并通过参加校本培训、校本研修、中心校级以上教研活动和各种教学比赛，努力提高自身的业务素质和课堂教学水平。在近几年涌现了一批发展势头良好的年轻教师。
（三）面临问题
通过对以往工作的总结，确认了学校发展中蕴藏的潜在优势，但是我们不能因此无视教育发展中还存在的种种问题。我们发现以下一些问题值得反思。
1、丰厚的校园文化尚未形成。
近些年来，还正在经历了对硬件设施的努力追求，学校的发展还未真正由粗放型发展向提升内涵型转变，这就要求我们立足于学校传统，高瞻远瞩把握未来，分析学校自身优势与不足，形成学校的个性化。在学校发展中，逐步形成教师敬业的优良传统，但还没有较好的形成学生乐学、勤学、会学、博学的学风，学校文化底蕴不足，学校没能够形成丰富的校园文化。
2、学校质量内涵的个性不鲜明
大部分教师对学生成绩的提高很是重视，对学生综合素质的提高对学生的全面发展关注不足，学校缺少系统性的对培养什么样的人和如何培养人的计划和实施。
3、课堂教学的有效性不强。
课堂“满堂讲、满堂灌、满堂问”的教学现状还有一定程度的存在，学生的主体地位得不到应有的体现，学生课堂学习效率和学习乐趣不是很高，课堂教学质量有待提高。
4、办学条件与现代教育不相适应，亟待进一步改善
尽管近几年学校尽力改善办学条件，更新教育教学设施设备，但与省标准化学校相比存在明显差距，制约着学校的发展。
通过现状分析，不难看出：尽管学校发展面临着不少问题，但学校的外部环境和内在优势，为学校的发展提供了一定的机遇。上述问题，是学校欲求进一步发展、提升学校办学质量、打造学校特色所应高度重视的。历史赋予了我们的责任，我们有义务努力去探索改革解决。
二、发展目标
（一）办学思想
“以人为本,办人民满意学校”为目标，以学生为本，提供适合学生的教育；以教师为本，创设适合教师成长的环境；以学校为本，发展学校，办人民满意的学校。
（二）办学理念
办学理念：“和谐合作、主动发展”， 即“学校在和谐中发展，教师在合作中进步，老师学生在快乐中主动全面成长”，推进素质教育；校训：善教善导、全面发展；校风：“团结 勤奋 求实 创新”；教风：“敬业 爱生 奉献 超越”；学风：“乐学 会学 勤学 博学”;育人目标：培养“基础扎实、素质全面、身心健康、学有特长”的新时代优秀公民。
（三）总体目标
以素质教育为中心，以课堂变革与转型为切入点，走科研兴校之路，深化教育教学改革，加强师资队伍培养，加大现代教育技术装备投入，改善教学环境，美化校园环境，拓展内涵、深化教育理念，争创浙江省标准化学校。
四、学校发展分项目标及实施策略。
（一）学校管理。
1.发展目标。
坚持“和谐合作 主动发展”的办学理念。从实际出发，制定和完善与学校自主发展相适应的各项管理制度，提高管理的科学性、针对性、实效性，实现学校决策民主化、管理科学化、工作制度化，使学校步入规范发展、有序发展、主动发展的轨道。
2.年度预设目标：
第一年（2013.9—2014.8）。修订、补充完善学校各项规章制度；制订健全学校民主议事和校务公开制度；完善管理网络，做好各处室的自身建设工作；做好校园物质文化建设；创建温州市学生日常行为规范达标学校、瓯海区家长学校。
第二年（2014.9—2015.8）。实施各项规章制度，加大管理力度；建立并制定有利于调动教职工工作积极性教师的评价指标；各处室建设取得一定成效；加强校园物质文化和制度文化建设；创建瓯海区特色学校。
第三年（2015.9—2016.8）。形成管理的民主化；调整、充实学校的各项管理制度；完善学校教师工作的评价体系；各处室工作满意率较高，取得较好成效；加强校园精神文化建设；创建浙江省标准化学校。
3.实施策略。
（1）践行“人文关怀、民主参与、文化引领”的管理理念，进一步理清学校管理链，健全决策——执行——监控——反馈的管理回路，使整个管理工作有章可循。
（2）校园管理人文化。就是以人的生命发展为本的，尊重人性、人格的民主管理。学校对教师和学生的管理，都要从人的发展需要出发，尊重人，信任人，以最大限度地发挥人的潜能为出发点，把学校的管理者、教育者与受教育者的发展放在学校发展的中心位置，把学生的成长、成人，教师的成才、成家，学校的成功、成名三者有机地结合起来，谋求三者协调、快速的发展。
（3）教育载体人本化。通过多种方式提供学生参与可持续发展实践所必须的知识、技能；做好校园的净化、美化和绿化，时时保持校园环境的整洁，努力创造优美的校园环境；丰富师生的业余文化生活，陶冶情操，提高文化素养，让校园成为师生温暖的家园和幸福的乐园，启迪师生的心智，净化师生的心灵。
（4）坚持和完善教代会制度，坚持实行校务公开，增加学校工作透明度。实行民主管理，虚心听取和采纳教职员工的建议，营造民主、和谐的氛围。
（二）师资队伍建设
1.发展目标。
以提高教师队伍整体素质为着眼点，以提高教师的师德水平和业务能力为中心，以培养青年教师为重点，形成教师现代教育观念和教育思想，健全奖惩机制，建立一支适应21世纪教育教学要求的新型教师队伍。
2.年度预设目标：
第一年（2013.9—2014.8）。深入开展学习，进一步更新教育理念；强化队伍建设，提高教师整体素质；做好校级教师青蓝结对工作。
第二年（2014.9—2015.8）。扎实开展青蓝结对工作，提高校本研修的积极性和有效性，教师专业化发展有成效。
第三年（2015.9—2016.8）。精心打造能适应新时期教育要求、胜任新课程教学的教师队伍；校本研修工作不断发展完善，促进教师专业化发展。
3.实施策略。
（1）做好师德学习，更新教师理念，提高敬业爱岗的精神。
（2）加强科研培训，提高教科研能力。从“始于问题”的宗旨出发，由点到面，将教师们在实际中遇到的共同问题作为小课题研究，促使每位教师积极参与到研究中来，使科研成为日常的教研。
(3) 加强教研组建设，做好教学常规管理工作。积极开展校本研修活动，加强指导，互相学习；提倡教师多读书、记笔记；钻教材、写反思；爱思考、善总结等；在常规到位的基础上，促进教师个性品质的发展。
(4)利用网络，资源共享。积极发展、利用好学校网站，运用网络共享教育智慧。
（5）积极参加短中期的学时培训，切实提高学科素养和专业技能。
(三)教学工作.
1.发展目标。
以常态课堂为抓手，以学生学习方式转变为重点，以“促进有效学习”的课堂变革项目为载体，践行“学为中心，以学定教，教为学服务”的教育理念，推进课堂变革与转型，通过学习、教研等互动交流与反思，不断改进教师的教学行为，改进学生的学习方式，营造积极、和谐的课堂，促进教学相长。通过几年的努力，使得教学质量有明显提高，主要学科成绩要居全区同类学校前列。
2.年度预设目标：
第一年（2013.9—2014.8）。紧紧围绕教学工作这一中心环节，完善教学常规管理；提高课堂教学实效；提高校本研修的实效性。
第二年（2014.9—2015.8）。以校本教研为依据，构建学习型学校，对某学科或某年级进行课堂变革与转型的理论与实践的学习研究，提高科研水平,能用研究成果来解决实际问题，促进师生可持续发展，教学常规扎实有效。
第三年（2015.9—2016.8）。学校全面进行课堂变革与转型研究，以不断提高课堂教学效率，全面提高教学质量；教学常规全面落实到位，成为所有教师的自觉行为。
3．实施策略。
（1）加强对教学工作方向的宏观调控，加强对教学业务管理的指导服务。进一步理顺教学行政管理和业务指导的关系，促进教学管理、指导、服务的协调性、有效性。
（2）以“严、细、实”的工作态度，认真抓好常规教学工作。落实学校教学常规管理细则，加强对教与学各个环节的检查、评比，使教学常规得到扎实有效的开展。严把备、教、批、辅、考评等环节的质量关，使教学常规工作在教师思想上、行动上得到进一步落实。
（3）深入课堂变革与转型。以课堂变革与转型的理论与实践的学习研究为重点，培养学生的创新精神和实践能力，切实加强对教学内容，教学过程和教学方法及学法指导研究。帮助教师转变观念，在教学上树立以人为本的教育思想，全面提高教学质量。
（4）开展好教研活动，提高课堂教学水平。教研活动是对教师进行业务培训的重要途径，也是提高教师适应新课改要求的良好方法。要经常组织本校教研组进行小型教研活动，注重实效，取人之长补己之短，用心进行的听、评课，注重资料的整理与完善。
（5）认真做好“培优补差”工作。要积极辅导后进生，在课堂教学中要做到因材施教，善于发现后进生的闪光点，对学生要充满爱心，积极辅导、决不让学生掉队；同时要抓好培养特长生，促进他们更全面、更拔尖地发展，对开展兴趣小组要严格要求，做到有计划、有目的、有步骤地进行；在平时学科教学中，要善于发现特长生，加强培训。
（四）德育工作
1.发展目标。
弘扬民族精神，增强学生爱国意识，公民道德意识，养成热爱劳动，关心他人，诚实守信的良好品质及讲文明，守纪律的好习惯。经过三年德育教育要形成一个学校、社会、家庭的三结合教育体制，培养一支教书育人的德育骨干队伍，健全一套行之有效的德育规章制度。
2.年度预设目标：
第一年（2013.9—2014.8）养成教育取得初步成效，加强学生思想道德教育，行为规范养成教育初见成效，树立教师良好的师德形象，形成良好的德育氛围。
第二年（2014.9—2015.8）. 养成教育取得一定成效，养成教育成为学校德育工作的常规工作，培养一批德育骨干教师，加强德育队伍建设。
第三年（2015.9—2016.8）.学生养成良好的行为习惯，形成一个学校、社会、家庭的三结合教育体制，培养一支教书育人的德育骨干队伍，行之有效的德育规章制度进一步健全。
3.实施策略。
（1）在德育工作中探索构建“学校—家庭—社会”三位一体、“学校—学生处—班主任”三级管理、“学校—大队部—少先队员”三线合一的德育网络，形成“人人管德育、家家会德育、社会重德育”的德育机制。不断完善科学、多元、全方位结合的立体德育管理网络，并发挥好作用。
（2）全面贯彻落实养成教育管理实施细则，抓好常规教育，开展体验活动，使学生养成良好习惯，逐步探索出具有我校特色的学生行为规范养成教育办法。
(3)建设一支良好的德育队伍。加强班主任队伍建设。充分发挥班主任工作的积极性和创造性，定期培训和研讨。制定班主任工作细则，进行常规工作考核、基本功展示、经验交流和综合评定。
(4)培养一支“得力”的学生干部队伍。 进行系统的学生干部培训；提供一定的机会让学生干部施展才能；利用班级的比赛活动，培养学生干部的组织能力；细化“校园之星”的评比细则，发挥学生干部和优秀学生的带头作用。
(5)通过定期开展科技节、艺术节等系列活动，培养学生爱科学、讲文明的高尚道德情操，让人文精神在校园内绽放异彩。
五、学校发展保障措施
（一）思想保障
办学思想是学校一切工作的灵魂，只有将学校办学理念内化为教职工的共识，并成为教职工自觉的教育教学行为，才能真正在实践中得以落实。实施和管理本规划是一项系统工程，学校将在教育局的领导下，组织学校行政人员、教研组长学习先进理念，充分把握教育的内涵，切实把握精髓；其次，在全校教师中间进行充分的动员与宣传，以取得全体教职工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在工作实践中加以贯彻执行。
（二）组织保障
成立以校长为组长的规划管理领导小组，由党支部、校长室和各处室负责人组成，建立目标责任制，具体实施“三年规划”的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与，是完成规划的可靠保证。管理领导小组负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作，分工明确，条块清晰。及时作好规划各阶段的检查测评工作，通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，真正提高学校组织的整体效应。
组长：周旭东
成员：张增雪 周建雷 鲁 静 陈晓洁 潘南希 胡建华 董若茜 沈 炯
（三）制度保障
畅通信息渠道，加强监督反馈。不断完善校内各项规章制度，健全民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调控和改进。学校规划管理领导小组和各处室做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障三年规划的顺利实施。
（四）师资保障
加强学校行政班子的建设，各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍。
（五）后勤保障
合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。
1、积极争取教育行政部门在政策上、财力上的扶持，健全各项硬件设施和功能室，努力改善学校现有不完善的实施条件。
2、加强后勤制度与机构建设，使学校校产管理、财务管理、生活管理走上规范而有序的轨道。从而为教师有效使用先进教育教学设施、设备，推进教育改革创造条件。
3、以学校发展规划为依据，以教育教学中心工作为重点，量入为出，科学合理地编制年度预算，盘活有效经费。
只要我们朝着既定的目标，发挥自己的聪明睿智，相信方法总比困难多。我们期待着：我们的汗水一定能浇灌出满园春色。
2013年9月
